Модуль 11

У цьому Модулі ми  поділимося з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових нашого Портфоліо ми з’ясуємо, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів. 

Модуль 9-10

У цих модулях навчилася використовувати різні техніки постановки запитань; створила презентацію, таблицю, документ, або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання; обговорено, чому навчилися; визначили наявність усіх складових Портфоліо; знайшли Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян. Залучено учнів до дослідження або застосування знань чи навичок заохочення учнів до ефективного спілкування.

Модуль 7-8

Ці модулі допомогли мені зрозуміти, що "оцінювання,зосереджене на потребах учнів", спонукає вчителя постійно оцінювати протягом проекту учнів, стимулюючи їх до навчання, самоосвіти, спілкування з іншими учнями.

За допомогою матеріалів цього модуля я усвідомив головні ідеї оцінювання:

• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; 
• Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; 
• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; 
• Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. 

Корисно дотримуватися таких дій при створенні або адаптації форми оцінювання: 

• самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні); 
• переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; 
• обмежити кількість критеріїв до необхідних; 
• залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання; 
• написати дескриптори та критерії простою, зрозумілою для учнів, мовою; 
• уникати використання незрозумілих, неточних, неконкретних слів; 
• продумувати порядок критеріїв.

Модуль 5-6

В даному  модулі я навчилася обмірковувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: можливість використання додаткових джерел інформації при підготовці до уроків. Необхідно вдало викласти учням про авторське право та правомірне використання джерел, а також подання своєї інформації та право на її захист. 

Модуль 3-4

Дуже цікаво було дізнатися про методи та інструменти оцінювання - не думала, що їх так багато. Розібралася з цілями - для чого проводити різні види оцінювання. З інструментами складніше -в яких випадках краще той чи інший інструмент, самооцінка чи рефлексія, оцінка груп чи схема ЗХД?
Але склалося враження, що отримана інформація, а правильніше її кількість ще більше все заплутали -хочеться використати якомога більше всього. Вибір оптимального методу та інструменту для орцінювання -наразі ключова задача для мене. Модулі дозволили мені прояснити для себе значення основних запитань (ключових, тематичних змістових). Але ще не можу для себе точно визначити як поставити учням дослідницьке завдання з теми "бази даних", виходять просто такі якісь звичайні завдання -зробіть, знайдіть тощо.

Модуль 1-2

 Як під час навчання поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього?   З цих модулів я зрозуміла, що метод проектів допомагає розвинути ключові навички -пошуку інформації, готовність до інновацій тощо. Я зрозуміла, що доцільно використовувати метод проектів у нашій класно-урочній системі .